El día 26 de marzo de este mismo año los alumnos de 4º ESO hayamos la longitud de la Tierra para luego poder hallar su radio, al igual que lo hizo Eratóstenes hace 2.200 años.
Para realizar esta actividad fue necesario el siguiente material:-Papel Kraft-Reloj-Gnomon-Brújula-Rotulador
Eratóstenes en su día tomo las medidas entre Asuán y Alejandría, nosotros en este caso tomaremos como referencia los datos aportados de otro colegio también inscrito en esta actividad.
Para hacer el experimento nos pusimos en un sitio donde no diera nunca la sombra y colocamos el papel kraft en dirección Este-Oeste y horizontal al suelo. El experimento lo realizamos desde las 11:30 hasta las 14:00 que era la hora recomendada para esta actividad. Durante la práctica determinamos un período de tiempo para marcar un punto donde se encontrara la sombra del gnomon, que en nuestro caso fue de 10 minutos. Cuando el proyecto finalizó el colegio envió nuestros datos a la página web que organizaba esta actividad para así poder medir el radio de la Tierra.
CÁLCULOS PARA HALLAR EL RADIO DE LA TIERRA:1- Lo primero buscamos un colegio cerca del meridiano 40: IES Enrique Nieto (Melilla)2- Restamos el ángulo del Sol de nuestro colegio con el del otro colegio escogido: 56-51,1= 4,9 grados.3- Con el “google earth” medimos la distancia entre los dos colegios:523-56,5= 466,5km4- Hacemos la misma regla de tres que hizo Eratóstenes:
4,9grados__________466,5km360grados_________ X X=34273,46km (diámetro); radio=17136,73·3,14=53836,62km
martes, 12 de mayo de 2009
sábado, 9 de mayo de 2009
martes, 28 de abril de 2009
Práctica 7:La tirolina
-Introducción
Este trabajo lo hemos realizado en el laboratorio de física y química en el laboratorio del Colegio Base. Este trabajo se ha basado en el estudio del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado del apartado de movimientos
-Resumen
Al hacer esta práctica,primero Ángel nos aclaró algunos conceptos de este tipo de movimiento,también nos explica el vector de la gravedad.Luego tuvimos que leer el procedimiento para adentrarnos en el tema de este movimiento,que nos decía que teniamos que hacer(como realizar la tirolina,como averiguar si es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,como tomar los tiempos...).Al terminar de leer los procedimientos,empezamos a construi la tirolina, para ello,necesitabamos un hilo de nailon,unas tuercas de diferente tamaño(que las utilizamos com móviles),un soporte para dar pendiente alhilo de nailon para que se puedan deslizar las tuercas.También para tomar las medidas necesitabamos un cronómetro,para medir el tiempo,un metro para tomar las medidas y un rotulador para identificar las marcas en el hilo de nailon.
Cuando ya teníamos el experimento montado,teníamos que empezar a lanzar las tuercas por el hilo de nailon y cuando pasaba por las diferentes marcas,tenñiamos que ir apuntandolo en las tablas.
-Trabajo experimental
Material:Hilo de nailon(2.5m de largo)
2 tuercas de diferente tamaño(una pequeña y otra grande)
Lubricante(por si las tuercas no se deslizaban correctamente)
Cronómetro(para tomar los tiempos)
Metro(tomar las distancias)
Rotulador(identificar las marcas)
Soporte(dar pendiente al hilo de nailon)
Celo(pegar el soporte en la mesa)
La elaboración del experimento se basaba en colocar el soporte sobre la mesa para colocar en él el hilo de nailon,que iba hasta una silla.El hilo lo colocabamos de una forma que hiciese una pendiente para que las tuercas al ponerlas se moviesen,también tenía que estar suficientemente tenso para evitar que las tuercas se detuviesen.En el hilo de nailon,con el rotulador había que colocar las marcas(que iban de 20cm en 20cm).
Al tener terminado el experimento,teníamos que lanzar la tuerca sin darle ningún tipo de impulso(osea,con velocidad inicial igual a cero),y cuando pasaba por la marca deteníamos el cronómetro y así podíamos observar cuanto tardaba en pasar.Las marcas eran 20cm,40cm,60cm,80cm y 100cm(que teníamos que repetir 3 veces para cada marca con cada tuerca,para así reducir el error que cometíamos,ya que al parar el cronómetro no lo haciamos en el momento preciso y también las marcas no estaban exactamente puestas) y lo haciamos con las 2 tuercas de diferente tamaño,y no las lanzabamos juntas porque se chocarian y modificarian la velocidad de cada una.Los datos los apuntabamos en las tablas.
-Resultados OBTENIDOS
Esta es la tabla de la tuerca grande
Esta es la tabla que corresponde con el movimiento de la tuerca pequeña
-CONCLUSIONES
Gracias al resultado de las tablas,podemos observar de que se trata de un movimiento rectilineo uniforme,ya que el móvil,en ambos casos,parte con una velocidad inicial, y esta velocidad va aumentando a medida que va pasando el tiempo.También podemos deducir que influye respecto a la masa del móvil,ya que los resultados de la tuerca grande no son los mismos que los de la tuerca pequeña.
-Bibliografía
Para hacer esta práctica,hemos tenido que acudir,para resolver nuestras dudas y para aclarar las ideas,al libro de Física(de este curso),a la wikipedia y a la página de google para buscar fotos relacionadas con este movimiento.
-Informe científico
Este trabajo lo hemos realizado en el laboratorio de física y química en el laboratorio del Colegio Base. Este trabajo se ha basado en el estudio del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado del apartado de movimientos
-Resumen
Al hacer esta práctica,primero Ángel nos aclaró algunos conceptos de este tipo de movimiento,también nos explica el vector de la gravedad.Luego tuvimos que leer el procedimiento para adentrarnos en el tema de este movimiento,que nos decía que teniamos que hacer(como realizar la tirolina,como averiguar si es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,como tomar los tiempos...).Al terminar de leer los procedimientos,empezamos a construi la tirolina, para ello,necesitabamos un hilo de nailon,unas tuercas de diferente tamaño(que las utilizamos com móviles),un soporte para dar pendiente alhilo de nailon para que se puedan deslizar las tuercas.También para tomar las medidas necesitabamos un cronómetro,para medir el tiempo,un metro para tomar las medidas y un rotulador para identificar las marcas en el hilo de nailon.
Cuando ya teníamos el experimento montado,teníamos que empezar a lanzar las tuercas por el hilo de nailon y cuando pasaba por las diferentes marcas,tenñiamos que ir apuntandolo en las tablas.
-Trabajo experimental
Material:Hilo de nailon(2.5m de largo)
2 tuercas de diferente tamaño(una pequeña y otra grande)
Lubricante(por si las tuercas no se deslizaban correctamente)
Cronómetro(para tomar los tiempos)
Metro(tomar las distancias)
Rotulador(identificar las marcas)
Soporte(dar pendiente al hilo de nailon)
Celo(pegar el soporte en la mesa)
La elaboración del experimento se basaba en colocar el soporte sobre la mesa para colocar en él el hilo de nailon,que iba hasta una silla.El hilo lo colocabamos de una forma que hiciese una pendiente para que las tuercas al ponerlas se moviesen,también tenía que estar suficientemente tenso para evitar que las tuercas se detuviesen.En el hilo de nailon,con el rotulador había que colocar las marcas(que iban de 20cm en 20cm).
Al tener terminado el experimento,teníamos que lanzar la tuerca sin darle ningún tipo de impulso(osea,con velocidad inicial igual a cero),y cuando pasaba por la marca deteníamos el cronómetro y así podíamos observar cuanto tardaba en pasar.Las marcas eran 20cm,40cm,60cm,80cm y 100cm(que teníamos que repetir 3 veces para cada marca con cada tuerca,para así reducir el error que cometíamos,ya que al parar el cronómetro no lo haciamos en el momento preciso y también las marcas no estaban exactamente puestas) y lo haciamos con las 2 tuercas de diferente tamaño,y no las lanzabamos juntas porque se chocarian y modificarian la velocidad de cada una.Los datos los apuntabamos en las tablas.
-Resultados OBTENIDOS
Esta es la tabla de la tuerca grande
Esta es la tabla que corresponde con el movimiento de la tuerca pequeña
-CONCLUSIONES
Gracias al resultado de las tablas,podemos observar de que se trata de un movimiento rectilineo uniforme,ya que el móvil,en ambos casos,parte con una velocidad inicial, y esta velocidad va aumentando a medida que va pasando el tiempo.También podemos deducir que influye respecto a la masa del móvil,ya que los resultados de la tuerca grande no son los mismos que los de la tuerca pequeña.
-Bibliografía
Para hacer esta práctica,hemos tenido que acudir,para resolver nuestras dudas y para aclarar las ideas,al libro de Física(de este curso),a la wikipedia y a la página de google para buscar fotos relacionadas con este movimiento.
-Informe científico
lunes, 2 de marzo de 2009
Práctica 6:Movimiento rectilíneo y ...¿uniforme?
PRÁCTICA 6: MOVIMIENTO RECTILÍNEO Y ...¿UNIFORME?
POR: JUAN ANDRÉS Y LUIS VALLES
-INTRODUCCIÓN
Esta práctica la hicimos el 17 de febrero en el laboratorio de física y química del Colegio Base, para iniciarnos en un tema nuevo que es el de los movimientos y concretamente con el movimiento rectilineo y "uniforme"(que es el más facil de comprender, pero es muy dificil que sucedan ejemplos en la realidad, porque siempre hay un rozamiento. Esta práctica también nos ha adentrado en el tema de la inercia y es la segunda práctica que hacemos de física.
-RESUMEN
Esta segunda práctica de física se basaba en el movimiento rectilíneo uniforme. Primero Angel nos explico la introducción a este tema de los movimientos, y poner ejemplos que tengan este movimiento en la realidad, que no es tan fácil como parece, porque es condicionado por el rozamiento. También tratamos el tema de la inercia. El experimento trataba de que había que poner una tablilla de metal con un surco o una cavidad para que la bolita de acero cupiese y que también rodase sobre ella´, para ello había que coger una bolita de acero (en nuestro caso 2, una de mayor tamaño y de mayor masa, y otra de menor tamaño, y por lo tanto de menor masa).Para que la tablilla estuviese inclinada cogimos una herramienta que hacía de soporte y ponerla a una altura pequeña para que se inclinase poco, asi, no hiciese el movimiento de rebote. Para fijar este soporte a la mesa cogimos pequños trozos de plastelina. También cogimos un metro, para hacer las medidas en la mesa(que la dividimos en 3 puntos) y un cronómetro para averiguar el tiempo que tardaba en pasar la bolita por cada una de las tres marcas que pusimos en la mesa. Ahora que teniamos todo preparado, empiaza el experimento de verdad. Había que tirar la bola por la tabla 5 veces para cada medida y asi obtener una media del tiempo para cada medida con un poco menos de error( ya que pasan unas cuantas milésimas de segundo cada vez que empezamos a contar y cuando presionamos el STOP en el cronometro.
TRABAJO EXPERIMENTAL
Para hacer el experimento había que tirar la bolita desde cualquier posición de la tablilla(esta posición no podía variar para que los resultados sean semejantes), y cuando la bolita bajase y tocase la mesa empezabamos a contar el tiempo, y lo parabamos cuando la bolita llegase a los puntos que estaban situados en la mesa(eran 3), estas distancias eran 1.36m-136cm (era lo que media el extremos de la tablilla hasta el tope de la mesa, que era la pila), 1 metro-100 cm, y 0.5m-50cm.. Ca vez que haciamos un lanzamiento había que anotarlo en una tabla. Para cada distancia había que hacer 5 lanzamientos, para obtener un tiempo medio y para minimizar el error que cometiamos.
RESULTADOS OBTENIDOS
La primera columna indica las veces que hemos hecho el experimento para cada distancia. La segunda columna indica la distancia del extremos de la tablilla hasta las marcas que pusimos (que eran 3). Las 5 siguientes columnas indican el tiempo que tardo la bolita en pasar por cada una de las marcas. La siguiente columna indica la media de los tiempos anteriores, esto se hace para minimizar el error, y por último, tenemos la columna que nos indica la velocidad media para cada una de las diatancias. Esta última la hemos obtenido dividiendo el espacio entre el tiempo que tardaba la bolita.
La siguente tabla contiene los datos de la bolita grande.
Experimentos
Distancia(m)
T1(s)
T2(s)
T3(s)
T4(s)
T5(s)
Tmedio(s)
Velocidad media (m/s)
1
1.36
1.25
1.25
1.31
1.25 1.22
1.26
1.36m/1.26s=1.08m/s
2
1.00
0.84
0.97
0.88
0.93
0.82
0.89
1m/0.89s=1.12m/s
3
0.50
0.41
0.46
0.47
0.43
0.47
0.45
0.5m/0.45s=1.11m/s
La siguiente tabla contiene los datos de la bolita pequeña.
Distancia(m)
T1(s)
T2(s)
T3(s)
T4(s)
T5(s)
T(medio)
Velocidad media(m/s)
1.36m
1.50
1.41
1.47
1.31
1.34
1.41
1.36/1.41=0.96m/s
1m
0.96
1.15
1
0.90
1.06
1.01
1/1.01=0.99m/s
0.5m
0.44
0.53
0.60
0.41
0.47
0.49
0.5/0.49=1.02m/s
-INFORME CIENTÍFICO
En las 2 tablas anteriores ya hemos hallado el tiempo medio y la velocidad media para cada distancia y para cada bola.
El tipo de movimiento que se trata es de un movimiento rectílineo, ya que su trayectoria es una linea recta, pero no es del todo uniforme, más bien creemos que se trate de un movimiento rectilineo ligeramente no uniforme, ya que hay rozamiento y le hace perder velocidad, también los resultados varian por culpa de los errores que hemos cometido, ya que es casi imposible que marquemos bien el cronómetro jus to cuando pasa la bola, la mesa tenia algunos baches y también estaba un poco doblada.
Si la distancia de la mesa fuese muy grande la velocidad de las bolas tendría que tender a disminuir, ya que pierde velocidad por culpa del rozamiento.
Nuestra hipótesis sobre la inercia es : Todo cuerpo que tiene una velocidad inicial, puede que no varie de velocidad, a no ser de que exista un rozamiento que haga variar la velocidad del cuerpo. Un caso real que tenga este tipo de movimiento es muy dificil de encontrar porque en la Tierra siempre va ha haber algún tipo de rozamiento: un coche que parte con una velocidad inicial, cuyo piloto tenga siempre con la misma intensidad apretando el acelerador con una trayectoria recta y que no haya rozamiento, pero como ya hemos repetido antes es muy difícil de que se de esta situación, también puede haber más situaciones como estas pero con un vacio(que no exista ningún tipo de rozamiento).
CONCLUSIONES
Este trabajo nos ha ayudado mucho para iniciarnos en el tema de los movimientos, y hemos empezado por el que podría ser el más fácil de comprender de todos.
BIBLIOGRAFÍA
Hemos hecho esta práctica con ayuda del Micrososft Excel, para hacer las tablas y con ayuda de Internet para buscar alguna información sobre la inercia y para buscar algunas fotos.
POR: JUAN ANDRÉS Y LUIS VALLES
-INTRODUCCIÓN
Esta práctica la hicimos el 17 de febrero en el laboratorio de física y química del Colegio Base, para iniciarnos en un tema nuevo que es el de los movimientos y concretamente con el movimiento rectilineo y "uniforme"(que es el más facil de comprender, pero es muy dificil que sucedan ejemplos en la realidad, porque siempre hay un rozamiento. Esta práctica también nos ha adentrado en el tema de la inercia y es la segunda práctica que hacemos de física.
-RESUMEN
Esta segunda práctica de física se basaba en el movimiento rectilíneo uniforme. Primero Angel nos explico la introducción a este tema de los movimientos, y poner ejemplos que tengan este movimiento en la realidad, que no es tan fácil como parece, porque es condicionado por el rozamiento. También tratamos el tema de la inercia. El experimento trataba de que había que poner una tablilla de metal con un surco o una cavidad para que la bolita de acero cupiese y que también rodase sobre ella´, para ello había que coger una bolita de acero (en nuestro caso 2, una de mayor tamaño y de mayor masa, y otra de menor tamaño, y por lo tanto de menor masa).Para que la tablilla estuviese inclinada cogimos una herramienta que hacía de soporte y ponerla a una altura pequeña para que se inclinase poco, asi, no hiciese el movimiento de rebote. Para fijar este soporte a la mesa cogimos pequños trozos de plastelina. También cogimos un metro, para hacer las medidas en la mesa(que la dividimos en 3 puntos) y un cronómetro para averiguar el tiempo que tardaba en pasar la bolita por cada una de las tres marcas que pusimos en la mesa. Ahora que teniamos todo preparado, empiaza el experimento de verdad. Había que tirar la bola por la tabla 5 veces para cada medida y asi obtener una media del tiempo para cada medida con un poco menos de error( ya que pasan unas cuantas milésimas de segundo cada vez que empezamos a contar y cuando presionamos el STOP en el cronometro.
TRABAJO EXPERIMENTAL
Para hacer el experimento había que tirar la bolita desde cualquier posición de la tablilla(esta posición no podía variar para que los resultados sean semejantes), y cuando la bolita bajase y tocase la mesa empezabamos a contar el tiempo, y lo parabamos cuando la bolita llegase a los puntos que estaban situados en la mesa(eran 3), estas distancias eran 1.36m-136cm (era lo que media el extremos de la tablilla hasta el tope de la mesa, que era la pila), 1 metro-100 cm, y 0.5m-50cm.. Ca vez que haciamos un lanzamiento había que anotarlo en una tabla. Para cada distancia había que hacer 5 lanzamientos, para obtener un tiempo medio y para minimizar el error que cometiamos.
RESULTADOS OBTENIDOS
La primera columna indica las veces que hemos hecho el experimento para cada distancia. La segunda columna indica la distancia del extremos de la tablilla hasta las marcas que pusimos (que eran 3). Las 5 siguientes columnas indican el tiempo que tardo la bolita en pasar por cada una de las marcas. La siguiente columna indica la media de los tiempos anteriores, esto se hace para minimizar el error, y por último, tenemos la columna que nos indica la velocidad media para cada una de las diatancias. Esta última la hemos obtenido dividiendo el espacio entre el tiempo que tardaba la bolita.
La siguente tabla contiene los datos de la bolita grande.
Experimentos
Distancia(m)
T1(s)
T2(s)
T3(s)
T4(s)
T5(s)
Tmedio(s)
Velocidad media (m/s)
1
1.36
1.25
1.25
1.31
1.25 1.22
1.26
1.36m/1.26s=1.08m/s
2
1.00
0.84
0.97
0.88
0.93
0.82
0.89
1m/0.89s=1.12m/s
3
0.50
0.41
0.46
0.47
0.43
0.47
0.45
0.5m/0.45s=1.11m/s
La siguiente tabla contiene los datos de la bolita pequeña.
Distancia(m)
T1(s)
T2(s)
T3(s)
T4(s)
T5(s)
T(medio)
Velocidad media(m/s)
1.36m
1.50
1.41
1.47
1.31
1.34
1.41
1.36/1.41=0.96m/s
1m
0.96
1.15
1
0.90
1.06
1.01
1/1.01=0.99m/s
0.5m
0.44
0.53
0.60
0.41
0.47
0.49
0.5/0.49=1.02m/s
-INFORME CIENTÍFICO
En las 2 tablas anteriores ya hemos hallado el tiempo medio y la velocidad media para cada distancia y para cada bola.
El tipo de movimiento que se trata es de un movimiento rectílineo, ya que su trayectoria es una linea recta, pero no es del todo uniforme, más bien creemos que se trate de un movimiento rectilineo ligeramente no uniforme, ya que hay rozamiento y le hace perder velocidad, también los resultados varian por culpa de los errores que hemos cometido, ya que es casi imposible que marquemos bien el cronómetro jus to cuando pasa la bola, la mesa tenia algunos baches y también estaba un poco doblada.
Si la distancia de la mesa fuese muy grande la velocidad de las bolas tendría que tender a disminuir, ya que pierde velocidad por culpa del rozamiento.
Nuestra hipótesis sobre la inercia es : Todo cuerpo que tiene una velocidad inicial, puede que no varie de velocidad, a no ser de que exista un rozamiento que haga variar la velocidad del cuerpo. Un caso real que tenga este tipo de movimiento es muy dificil de encontrar porque en la Tierra siempre va ha haber algún tipo de rozamiento: un coche que parte con una velocidad inicial, cuyo piloto tenga siempre con la misma intensidad apretando el acelerador con una trayectoria recta y que no haya rozamiento, pero como ya hemos repetido antes es muy difícil de que se de esta situación, también puede haber más situaciones como estas pero con un vacio(que no exista ningún tipo de rozamiento).
CONCLUSIONES
Este trabajo nos ha ayudado mucho para iniciarnos en el tema de los movimientos, y hemos empezado por el que podría ser el más fácil de comprender de todos.
BIBLIOGRAFÍA
Hemos hecho esta práctica con ayuda del Micrososft Excel, para hacer las tablas y con ayuda de Internet para buscar alguna información sobre la inercia y para buscar algunas fotos.
miércoles, 11 de febrero de 2009
Práctica 5:Un paseo por el cole por Juan Andrés
PRÁCTICA 5 DE FÍSICA:
UN PASEO POR EL COLE
POR JUAN ANDRÉS OROZCO
-INTRODUCCIÓN
Con esta práctica hemos empezado el apartado de física, que la hicimos en el laboratorio y en el campo de fútbol del colegio. El tema o la idea principal de esta práctica consistia en adentrarnos en el tema de la cinemática y a si empezar la segunda parte de la asignatura: la Física.
-RESUMEN
Primero en el laboratorio empezamos a distinguir y a conocer conceptos como; en que se diferencia la física de la química, que es la cinemática, el concepto de algunas magnitudes(trayectoria, desplazamiento, posición y distancia) que todas estas magnitudes son distintas aunque tengan relación unas con otras y que son del Sistema Internacional, definimos sistema de referencia e hicimos un experimento de la paralaje que consistia en situar el dedo pulgar a 20 cm. de nuestra cara y apuntar hacia algún objeto cerrando un ojo, y luego haciendo lo mismo pero cerrando el otro ojo, lo que observabamos con esto es que el objeto al que apuntabamos cambiaba de posición debido a que cambiaba nuestro sistema de referencia (que era el ojo).
Luego teniamos que bajar al campo de fútbol y medirlo con zancadas para averiguar el desplazamiento, la trayectoria... y apuntar en un papel cuanto media cada linea con nuestras zancadas para luego hacer algunos problemas.
-RESULTADOS OBTENIDOS
Este es el plano del campo de fútbol del colegio. Los números que vienen son los números de pasos que he dado de una posición a otra (obviamente como todos los pasos son diferentes, por eso las proporciones de los lados esten mal hechas. Los vectores de movimiento van de AB, BC, CD, DE y el último de EA.
-CONCLUSIONES
Gracias a esta préctica hemos empezado con la nueva parte de la asignatura, y para aclarar algunos conceptos y más cosas relacionadas con la cinemática.
-CUESTIONES
1- Sistema de referencia:Coordenadas que necesita un observador para determinar donde se encuentra un objeto en
momento determinado
Trayectoria:Las posiciones que toma un cuerpo en su movimiento. La huella que ha dejado un movíl.
Desplazamiento:Distancia entre la posición inicial y la posición final de un movíl
Posición:Punto donde se encuentra un cuerpo en el espacio
Distancia:Se encarga de medir la lejanía entre dos puntos donde se encuentran los cuerpos
3-Solo coincide en los vectores AB y CD
2-Ya la he hecho anteriormente
UN PASEO POR EL COLE
POR JUAN ANDRÉS OROZCO
-INTRODUCCIÓN
Con esta práctica hemos empezado el apartado de física, que la hicimos en el laboratorio y en el campo de fútbol del colegio. El tema o la idea principal de esta práctica consistia en adentrarnos en el tema de la cinemática y a si empezar la segunda parte de la asignatura: la Física.
-RESUMEN
Primero en el laboratorio empezamos a distinguir y a conocer conceptos como; en que se diferencia la física de la química, que es la cinemática, el concepto de algunas magnitudes(trayectoria, desplazamiento, posición y distancia) que todas estas magnitudes son distintas aunque tengan relación unas con otras y que son del Sistema Internacional, definimos sistema de referencia e hicimos un experimento de la paralaje que consistia en situar el dedo pulgar a 20 cm. de nuestra cara y apuntar hacia algún objeto cerrando un ojo, y luego haciendo lo mismo pero cerrando el otro ojo, lo que observabamos con esto es que el objeto al que apuntabamos cambiaba de posición debido a que cambiaba nuestro sistema de referencia (que era el ojo).
Luego teniamos que bajar al campo de fútbol y medirlo con zancadas para averiguar el desplazamiento, la trayectoria... y apuntar en un papel cuanto media cada linea con nuestras zancadas para luego hacer algunos problemas.
-RESULTADOS OBTENIDOS
Este es el plano del campo de fútbol del colegio. Los números que vienen son los números de pasos que he dado de una posición a otra (obviamente como todos los pasos son diferentes, por eso las proporciones de los lados esten mal hechas. Los vectores de movimiento van de AB, BC, CD, DE y el último de EA.
-CONCLUSIONES
Gracias a esta préctica hemos empezado con la nueva parte de la asignatura, y para aclarar algunos conceptos y más cosas relacionadas con la cinemática.
-CUESTIONES
1- Sistema de referencia:Coordenadas que necesita un observador para determinar donde se encuentra un objeto en
momento determinado
Trayectoria:Las posiciones que toma un cuerpo en su movimiento. La huella que ha dejado un movíl.
Desplazamiento:Distancia entre la posición inicial y la posición final de un movíl
Posición:Punto donde se encuentra un cuerpo en el espacio
Distancia:Se encarga de medir la lejanía entre dos puntos donde se encuentran los cuerpos
3-Solo coincide en los vectores AB y CD
2-Ya la he hecho anteriormente
4-Si el punto de referencia fuese B, los otros puntos tendrían estas coordenadas A(0,-12), B(0,0), C(-32,24), D(-24,32) y el E(0,-13).
Si el punto de referencia fuese C, los otros puntos tendrían estas coordenadas A(32,13), B(32,24), C(0,0), D(54,0) y el E(32,11)
Si el punto de referencia fuese D, los otros puntos tendrían estas coordenadas A(-32,11), B(-56,24), C(-54,0), D(0,0) y el E(-32,11)
Lo único que cambia cuando cambiamos el punto de referencia, es la posición, el módulo, la trayectoria...
-BIBLIOGRAFÍA
He hecho esta práctica con la ayuda de mi presentación y de varias imágenes de internet. También me he ayudado un poco de la wikipedia.
ESTA PRESENTACIÓN LA HA REALIZADO JUAN ANDRÉS
-BIBLIOGRAFÍA
He hecho esta práctica con la ayuda de mi presentación y de varias imágenes de internet. También me he ayudado un poco de la wikipedia.
ESTA PRESENTACIÓN LA HA REALIZADO JUAN ANDRÉS
lunes, 5 de enero de 2009
Ernest Rutherford
RUTHERFORD
Este trabajo lo hemos realizado Juan Andres y Luis Valles acerca de un físico llamado Ernest Rutherford que fue el descubridor del núcleo atómico.
1-J.J thomsom en 1884 se convirtió en profesor de Física Cavendish. Uno de sus alumnos fue Ernest Rutherford, quién más tarde sería su sucesor en el puesto. Rutherford siguió los pasos de su profesor J.J thomsom y realizo investigaciones para descubrir la estructura de átomo pero eso lo explicaremos después.En 1907 Geiger empezó a trabajar junto a Ernest Rutherford en la Universidad de Manchester. Geiger invento el contador Geiger que es un instrumento que permite medir la radiactividad. Si nos damos cuenta, (ya lo veremos mas adelante) Rutherford hizo estudios sobre este tema. Si una persona como thomsom te enseña sus investigaciones y sus proezas estamos seguros de que serás un gran científico y llegaras donde quieras porque has tenido un gran profesor. Así ha pasado con estos 3 grandes científicos que han llegado a conseguir un premio Nobel.
2-Principalmente, la gran diferencia entre estas dos modalidades de ciencia es que la química estudia procesos que transforman la materia, es decir que cambian su composición química transformando unas sustancias en otras; mientras que la física estudia sus propiedades externas.
La explicación que se nos ha ocurrido para la frase de Rutherford es que él toda su vida experimentó utilizando procesos físicos en los átomos, pero como técnicamente se dedicó a estudiar la composición de éstos, le entregaron el Nobel de Química. Por eso hoy en día a este tipo de investigaciones se les considera como física cuántica, y no química, puesto que aunque son parecidas no se les puede considerar dentro del mismo campo.
3-Nikola Tesla es uno de los más importantes inventores de la historia. Nació el 10 de Junio de 1856 en Similjan, Croacia y murió el 7 de Enero de 1943 en Nueva York.
Entre sus inventos más importantes están la radio, las bobinas para el generador eléctrico de corriente alterna, el motor de inducción (eléctrico), las bujías, el alternador, el control remoto... Tesla, a pesar de haber inventado todas estas cosas, pocos de estos inventos les son atribuidos.
En relación con la física, Nikola Tesla investigó sobre la física nuclear y hizo que quedasen cuestionadas algunas de las teorías de Einstein gracias a sus demostraciones. También ideó un sistema de transmisión de electricidad inalámbrico, de tal suerte que la energía podría ser llevada de un lugar a otro mediante ondas.
Nikola Tesla tuvo a lo largo de su vida disputas científicas con Edison y con Marconi.
Con Edison, se disputó ya que éste se nego a pagarle una gran suma de dinero. Esto ocurrió mientras trabajaban mejorando diseños de generadores de corriente continua y al mismo tiempo, Tesla le brindaba a Edison patentes que Edison registraba como propias. Por ello, Edison se negó a pagarle los 50.000 dólares que le había prometido si tenía éxito diciendo que se trató de una "broma americana", e incluso se negó a subirle el sueldo a 25 dólares a la semana. Edison inventó la silla eléctrica que emplea corriente alterna (desarrollada por Tesla) en lugar de corriente continua para así dar mala fama al invento del europeo.
Con Marconi se disputó ya que Tesla inventó un dispositivo parecido a la radio 15 años antes que Bell. Más tarde, el Tribunal Supremo de EEUU dijo que la patente era propiedad de Tesla. Con lo cual, como le estaban reconociendo como inventor de la radio, se disputó con Marconi ya que éste está considerado el inventor de la radio. 4-Son dos clases de minerales luminiscentes.Los fluorescentes, como su propio nombre indica, presenta átomos de flúor y emiten una extraña luz azulada al ser estimuladas por radiación externa, mientras que en las fosforescentes está presente el fósforo y su emisión verdosa persiste aún cuando se les deja de iluminar.
Los Rayos X son ondas electromagnéticas muy penetrantes que atraviesan ciertos cuerpos opacos, como la piel hoja de aluminio, originando impresiones fotográficas, que se utilizan en medicina.Fueron descubiertos de manera sistemática por el matrimonio Curie, que demostraron que algunas sustancias emitían rayos que sólo podían provenir de los átomos que tenían esas características. A pesar que la radiactividad ya estaba descubierta, aunque se ignoraba su naturaleza y su procedencia exacta.
Becquerel utilizó las sales de uranio y las manipuló de diversas maneras para investigar sobre la fosforescencia. Aunque finalmente dedujo que dichas sales emitían rayos que no tenían nada que ver con la fosforescencia. Entre otras cosas, porque las sales de uranio , no fosforescentes, también impresionaban las placas.
Becquerel descubrió la radiactividad por casualidad en una de sus charlas. El experimento que él iba a llevar a cabo necesitaba luz solar, pero la semana anterior y la semana de su charla el cielo había estado nublado, y aún así decidió llevar a cabo dicho experimento.
Y lo que descubrió no fue sobre la fosforescencia, que es de lo que trataba su charla. Por lo que al realizar el experimento sin luz solar, ya que en su experimento había una moneda interpuesta entre una placa y las sales de uranio, y el resultado fue una imagen muy nítida, como si estas sales hubieran estado excitadas por luz intensa.
Gracias a las aportaciones de Rutherford y el matrimonio Curie aclararon qué era la radiactividad, y Becquerel no se percató de la importancia de su descubrimiento.
Rutheford continuó estudiando la conductividad eléctrica de los gases, y descubrió que los elementos radiactivos emitían dos clases de rayos, alfa y beta , al que más tarde se unió gamma.Pero más tarde con el estudiante Soddy, Rutherford descubrió que la radiactividad no consistía en otra cosa que en la desintegración espontánea de ciertos átomos pesados.
Esta descomposición se manifestaba en tres tipos de emisores alfa, que son átomos de helio, beta, que son electrones, y gamma que es una radiación electromagnética muy energética.Su orden energético es, de menor a mayor:
Alfa: no son capaces de atravesar una hoja de papel o la piel humana y se frenan en unos pocos centímetros de aire.
Beta: Pueden atravesar la piel. Gamma: son los más penetrantes de los tipos de radiación descritos. La radiación gamma suele acompañar a la beta y a veces a la alfa. Los rayos gamma atraviesan fácilmente la piel y otras sustancias orgánicas.
La ley de la desintegración atómica, es el ritmo con que los átomos de una muestra radiactiva se desintegran.
La vida de los átomos radiactivos puede ser de muy pocos segundos o de millones de años, y la ley predecía a la perfección esta inmensa variación.
A su vez observó que el uranio y otros elementos radiactivos se iban transformando en otros, que a su vez se desintegraban. Y por ello examinó muestras geológicas que contuvieran estos elementos, así como el plomo. Y así al saber a qué ritmo se desintegraba cada uno podía establecer un límite inferior a la edad de la Tierra.
El contador de Geiger era un aparato eléctrico que registraba y contaba las partículas alfa una a una. E incluso fueron capaces, Rutherford y Geiger, de contar el número de partículas alfa que emitía un gramo de radio en un segundo.
5-No funcionó con mica debido a que tiene carga eléctrica neutra y las partículas alfa positiva, por lo que solo en caso de choque las partículas alfas se desbiarían, pero esa probabilidad es muy escasa.
Sin embargo, con un fina lámina de oro o platino, una de cada 8.000 partículas rebotaba. Esto "es como si se disparara un obús naval de buen calibre sobre una hoja de papel y rebotara", esta frase la dijo Rutherford. Una partícula de haz que tiene mucha fuerza contra una fina lámina de átomos y rebota. Con este experimento descubrieron el núcleo atómico.
6-El modelo atómico de rutherford se puedo resumir como:
-El átomo posee un núcleo central pequeño, con carga eléctrica positiva, que contiene casi toda la masa del átomo.
-Los electrones giran a grandes distancias alrededor del núcleo en órbitas circulares.
-La suma de las cargas eléctricas negativas de los electrones debe ser igual a la carga positiva del núcleo, ya que el átomo es eléctricamente neutro.Rutherford no solo dio una idea de cómo estaba organizado un átomo, sino que también calculó cuidadosamente su tamaño (un diámetro del orden de 10-10 m) y el de su núcleo (un diámetro del orden de 10-14m).
El hecho de que el núcleo tenga un diámetro unas diez mil veces menor que el átomo supone una gran cantidad de espacio vacío en la organización atómica de la materia.Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza son:
-interacción gravitatoria
-interacción electromagnética-interacción nuclear fuerte
-Interacción nuclear débil
Este trabajo lo hemos realizado Juan Andres y Luis Valles acerca de un físico llamado Ernest Rutherford que fue el descubridor del núcleo atómico.
1-J.J thomsom en 1884 se convirtió en profesor de Física Cavendish. Uno de sus alumnos fue Ernest Rutherford, quién más tarde sería su sucesor en el puesto. Rutherford siguió los pasos de su profesor J.J thomsom y realizo investigaciones para descubrir la estructura de átomo pero eso lo explicaremos después.En 1907 Geiger empezó a trabajar junto a Ernest Rutherford en la Universidad de Manchester. Geiger invento el contador Geiger que es un instrumento que permite medir la radiactividad. Si nos damos cuenta, (ya lo veremos mas adelante) Rutherford hizo estudios sobre este tema. Si una persona como thomsom te enseña sus investigaciones y sus proezas estamos seguros de que serás un gran científico y llegaras donde quieras porque has tenido un gran profesor. Así ha pasado con estos 3 grandes científicos que han llegado a conseguir un premio Nobel.
2-Principalmente, la gran diferencia entre estas dos modalidades de ciencia es que la química estudia procesos que transforman la materia, es decir que cambian su composición química transformando unas sustancias en otras; mientras que la física estudia sus propiedades externas.
La explicación que se nos ha ocurrido para la frase de Rutherford es que él toda su vida experimentó utilizando procesos físicos en los átomos, pero como técnicamente se dedicó a estudiar la composición de éstos, le entregaron el Nobel de Química. Por eso hoy en día a este tipo de investigaciones se les considera como física cuántica, y no química, puesto que aunque son parecidas no se les puede considerar dentro del mismo campo.
3-Nikola Tesla es uno de los más importantes inventores de la historia. Nació el 10 de Junio de 1856 en Similjan, Croacia y murió el 7 de Enero de 1943 en Nueva York.
Entre sus inventos más importantes están la radio, las bobinas para el generador eléctrico de corriente alterna, el motor de inducción (eléctrico), las bujías, el alternador, el control remoto... Tesla, a pesar de haber inventado todas estas cosas, pocos de estos inventos les son atribuidos.
En relación con la física, Nikola Tesla investigó sobre la física nuclear y hizo que quedasen cuestionadas algunas de las teorías de Einstein gracias a sus demostraciones. También ideó un sistema de transmisión de electricidad inalámbrico, de tal suerte que la energía podría ser llevada de un lugar a otro mediante ondas.
Nikola Tesla tuvo a lo largo de su vida disputas científicas con Edison y con Marconi.
Con Edison, se disputó ya que éste se nego a pagarle una gran suma de dinero. Esto ocurrió mientras trabajaban mejorando diseños de generadores de corriente continua y al mismo tiempo, Tesla le brindaba a Edison patentes que Edison registraba como propias. Por ello, Edison se negó a pagarle los 50.000 dólares que le había prometido si tenía éxito diciendo que se trató de una "broma americana", e incluso se negó a subirle el sueldo a 25 dólares a la semana. Edison inventó la silla eléctrica que emplea corriente alterna (desarrollada por Tesla) en lugar de corriente continua para así dar mala fama al invento del europeo.
Con Marconi se disputó ya que Tesla inventó un dispositivo parecido a la radio 15 años antes que Bell. Más tarde, el Tribunal Supremo de EEUU dijo que la patente era propiedad de Tesla. Con lo cual, como le estaban reconociendo como inventor de la radio, se disputó con Marconi ya que éste está considerado el inventor de la radio. 4-Son dos clases de minerales luminiscentes.Los fluorescentes, como su propio nombre indica, presenta átomos de flúor y emiten una extraña luz azulada al ser estimuladas por radiación externa, mientras que en las fosforescentes está presente el fósforo y su emisión verdosa persiste aún cuando se les deja de iluminar.
Los Rayos X son ondas electromagnéticas muy penetrantes que atraviesan ciertos cuerpos opacos, como la piel hoja de aluminio, originando impresiones fotográficas, que se utilizan en medicina.Fueron descubiertos de manera sistemática por el matrimonio Curie, que demostraron que algunas sustancias emitían rayos que sólo podían provenir de los átomos que tenían esas características. A pesar que la radiactividad ya estaba descubierta, aunque se ignoraba su naturaleza y su procedencia exacta.
Becquerel utilizó las sales de uranio y las manipuló de diversas maneras para investigar sobre la fosforescencia. Aunque finalmente dedujo que dichas sales emitían rayos que no tenían nada que ver con la fosforescencia. Entre otras cosas, porque las sales de uranio , no fosforescentes, también impresionaban las placas.
Becquerel descubrió la radiactividad por casualidad en una de sus charlas. El experimento que él iba a llevar a cabo necesitaba luz solar, pero la semana anterior y la semana de su charla el cielo había estado nublado, y aún así decidió llevar a cabo dicho experimento.
Y lo que descubrió no fue sobre la fosforescencia, que es de lo que trataba su charla. Por lo que al realizar el experimento sin luz solar, ya que en su experimento había una moneda interpuesta entre una placa y las sales de uranio, y el resultado fue una imagen muy nítida, como si estas sales hubieran estado excitadas por luz intensa.
Gracias a las aportaciones de Rutherford y el matrimonio Curie aclararon qué era la radiactividad, y Becquerel no se percató de la importancia de su descubrimiento.
Rutheford continuó estudiando la conductividad eléctrica de los gases, y descubrió que los elementos radiactivos emitían dos clases de rayos, alfa y beta , al que más tarde se unió gamma.Pero más tarde con el estudiante Soddy, Rutherford descubrió que la radiactividad no consistía en otra cosa que en la desintegración espontánea de ciertos átomos pesados.
Esta descomposición se manifestaba en tres tipos de emisores alfa, que son átomos de helio, beta, que son electrones, y gamma que es una radiación electromagnética muy energética.Su orden energético es, de menor a mayor:
Alfa: no son capaces de atravesar una hoja de papel o la piel humana y se frenan en unos pocos centímetros de aire.
Beta: Pueden atravesar la piel. Gamma: son los más penetrantes de los tipos de radiación descritos. La radiación gamma suele acompañar a la beta y a veces a la alfa. Los rayos gamma atraviesan fácilmente la piel y otras sustancias orgánicas.
La ley de la desintegración atómica, es el ritmo con que los átomos de una muestra radiactiva se desintegran.
La vida de los átomos radiactivos puede ser de muy pocos segundos o de millones de años, y la ley predecía a la perfección esta inmensa variación.
A su vez observó que el uranio y otros elementos radiactivos se iban transformando en otros, que a su vez se desintegraban. Y por ello examinó muestras geológicas que contuvieran estos elementos, así como el plomo. Y así al saber a qué ritmo se desintegraba cada uno podía establecer un límite inferior a la edad de la Tierra.
El contador de Geiger era un aparato eléctrico que registraba y contaba las partículas alfa una a una. E incluso fueron capaces, Rutherford y Geiger, de contar el número de partículas alfa que emitía un gramo de radio en un segundo.
5-No funcionó con mica debido a que tiene carga eléctrica neutra y las partículas alfa positiva, por lo que solo en caso de choque las partículas alfas se desbiarían, pero esa probabilidad es muy escasa.
Sin embargo, con un fina lámina de oro o platino, una de cada 8.000 partículas rebotaba. Esto "es como si se disparara un obús naval de buen calibre sobre una hoja de papel y rebotara", esta frase la dijo Rutherford. Una partícula de haz que tiene mucha fuerza contra una fina lámina de átomos y rebota. Con este experimento descubrieron el núcleo atómico.
6-El modelo atómico de rutherford se puedo resumir como:
-El átomo posee un núcleo central pequeño, con carga eléctrica positiva, que contiene casi toda la masa del átomo.
-Los electrones giran a grandes distancias alrededor del núcleo en órbitas circulares.
-La suma de las cargas eléctricas negativas de los electrones debe ser igual a la carga positiva del núcleo, ya que el átomo es eléctricamente neutro.Rutherford no solo dio una idea de cómo estaba organizado un átomo, sino que también calculó cuidadosamente su tamaño (un diámetro del orden de 10-10 m) y el de su núcleo (un diámetro del orden de 10-14m).
El hecho de que el núcleo tenga un diámetro unas diez mil veces menor que el átomo supone una gran cantidad de espacio vacío en la organización atómica de la materia.Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza son:
-interacción gravitatoria
-interacción electromagnética-interacción nuclear fuerte
-Interacción nuclear débil
martes, 18 de noviembre de 2008
PRÁCTICA 3
Obtención de sustancias gaseosas (II)
Introducción
Este trabajo lo hemos hecho siguiendo la práctica que hicimos en el laboratorio del colegio el martes. Esta práctica era la continuación de la anterior práctica, que se trata de obtener sustancias gaseosas
Resumén
La finalidad de esta práctica era obtener sustancias gaseosas, como la práctica anterior. La primera sustancia que teniamos que obtener era el gas cloro a partir de dióxido de manganeso más acido clorhídrico.
Teniamos que coger un trozo de piedra caliza y con un tubo de ensayo coger ácido clohídrico, al rato podemos observar que se da una efervescencia. Luego teníamos que demostar que habiamos recogido dióxido de carbono, entonces teníamos que acercar unas cerillas y si se apagaban queria decir que lo habíamos hecho bien y que teniamos dióxido de carbono.
Trabajo experimental
INSTRUMENTOS
3 tubos de ensayo
Pipeta
Gradilla
Reactivos quimicos indicados
Matráz
Tubos de plástico
Tapón perforado para tubo de ensayo
Cerillas
Medidor de acidez PH
Varias cerillas
Resultados obtenidos
Para la obtención de gas coloro tuvimos que meter dióxido de manganeso en un tubo de ensayo y luego añadir ácido clorhídrico. Cuando lo mezclamos la reacción se pone de color negro y los paredes del tubo de ensayo se ponen de un tono amarillento y se escucha una efervescencia (como cuando abrimos una Coca Cola). Al rato empieza a oler a cloro, como a piscina.
Para la obteción de dióxido de carbono tuvimos que poner en un tubo de ensayo un trozo de marmol y poca cantidad de ácido clorhidrico y recogimos el gas que soltaba con un tapón taladrado
Para obtener gas de cloro tenemos que juntar dioxido de manganeso con acido clohidrico. Al rato la reaccion se pone de color negro y las paredes del tubo de ensaño se ponen de color amarillo. Durante la reaccion se puede escuchar una efervescencia, tambien podemos comprobar que huele como el cloro de piscina, ya que lo que estamos haciendo es gas de cloro.
Para obtener dioxido de carbono lo que hicimos fue juntar, en un tubo de ensayo, un trozo de marmol ( que contiene carbonato calcico ) y un poco de acido clorhidrico. Recogimos el gas de la reaccion mediante un tubo de plastico con un tapon taladrado que estaba conectado a un matraz aforado con agua. Cuando el gas llega al matraz se empiezan a formar burbujas y asi el gas se acumula en el matraz. Despues demostramos que era CO2 metiendo una cerrilla en el tubo de ensayo que contenia el gas que habia en el matraz, y asi observamos que la cerilla se apagaba nada mas entrar ya que en el tubo no habia oxigeno y asi la llama de la cerilla no puede seguir ardiendo.
CUESTIONES
1- - MnO2 + HCl --> MnCl2 + H2O + CO2 => MnO2 + 4HCl --> MnCl2 + 2H2O + Cl2
- CaCO3 + HCl --> CaCl2 + H2O + CO2 => CaCO3 + 2HCl --> CaCl2 + H2O + CO2
- FeS + HCl --> FeCl2 + H2S => FeS + 2HCl --> FeCl2 + H2S- CO2 + H2O ---> H2CO3
2-
En la primera parte los reactivos el dióxido de manganeso (MnO2) y el ácido clorhídrico (HCl) y los productos que surgen tras su reacción son el cloruro manganoso (MnCl2), el agua (H2O) y el dióxido de carbono (CO2).- En la segunda parte de la práctica, los reactivos son el carbonato cálcico (CaCO3) y el ácido clorhídrico. Los productos son el cloruro cálcico (CaCl2), al agua (H2O) y el anídrido carbónico (CO2)- En la tercera parte de la práctica (la cual no ha sido realizada por falta de material) los reactivos con el sulfuro ferroso (FeS) y el ácido clorhídrico (HCl), mientras que los reactivos son el cloruro ferroso (FeCl2) y el sulfuro de hidrógeno (H2S).
3-No había
4- El gas cloro está formado por partículas diatómicas (Cl2), es un gas verdoso, un poco más pesado que el aire. Desprende un vapor que es venenoso, ya que es muy irritante. A pesar de ésto, es un elemento esencial para la vida de muchas de seres vivos.
El dióxido de carbono está presente en la atmósfera. Es un gas que facilita el efecto invernadero, y por tanto facilita el calentamiento global.
5-El gas cloro es el segundo en reactividad en el grupo de los halógenos, por lo que se encuentra solo en la naturaleza (Cl2). Forma isótopos estables.
-El punto de ebullición del cloro líquido está en -34ºC y su punto de fusión se encuentra en los -100ºC.
Los usos más comunes son la potabilización del agua disolviéndolo en ella. También se utiliza para blanquear, para oxidar y para desinfectar y para los producto de limpieza.
El dióxido de carbono es un gas inoloro e incoloro. Se presenta entre los 20 y los 25 ºC a temperatura ambiente. Es un gas un poco ácido y no es inflamable (esto lo pudimos comprobar al encender una cerilla e introducirla en el matraz aforado con dióxido de carbono en su interior, y ver como ésta se apagaba). Es un gas soluble en agua, únicamente cuando la presión es igual a la del agua.
Otro uso muy común es para los escenarios, en los conciertos u obras de teatro, para causar un efecto como de niebla (para hacer ésto hay que utilizar el dióxido de carbono en su forma sólida, comunmente conocido como hielo seco).
El uso principal que le damos al dióxido de carbono, es para fabricar bebidas refrescantes gaseosas
6-Es gas cloro es tan nocivo puesto que irrita el sistema respiratorio (en estado gas irrita las mucosas, y en estado líquido quema la piel). La exposicion constante al gas cloro, puede debilitar los pulmones
7-La forma mediante la que se ha demostrado que el gas obtenido en el segundo experimento es recogiendolo en el matraz aforado mediante un tubo de plástico. Cuando ya estabadentro del matraz, hemos encendido una cerilla, y la hemos introducido poco a poco dentro del matraz, observando como al introducirlo se apagaba, y al sacarla se encendía.
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